О школе

Окошко органайзера

Содержание окошка органайзера

Анализ данных; актуальность программы развития

С 2020 года по результатам ВПР школа имеет статус школы с низкими образовательными результатами. МОУ «Коменская СОШ» расположена в малом сельском поселении (2000 жителей), в 56 км. от регионального и 13 км. от районного центров. Школа средней укомплектованности, численностью учащихся в 2020-2021 уч. году 295 человек. Отсутствие градообразующих предприятий, низкий уровень развития малого и среднего бизнеса и прочие факторы обуславливают низкий  уровень социально-экономического развития территории сельского поселения.

Родители обучающихся говорят на русском языке, преимущественно не имеют высшего образования. Текущий уровень качества образования в школе оценивается как низкий: 4% обучающихся с инклюзией (дети с ОВЗ), от 2 до 15% учащихся являются неуспевающими по окончании учебной четверти, до 20% учащихся не справляются  с выполнением ВПР.

Средняя ресурсная обеспеченность школы характеризуется достаточным количеством педагогических кадров (78% из которых имеют учебную нагрузку, превышающую ставку в 1,5 раза),  слабое оснащение компьютерной техникой и высокоскоростным Интернетом.

Недостаточная предметная, методическая и психолого-педагогическая компетентность педагогических работников является следствием получения дополнительного профессионального образования (переподготовка). Низкая эффективность работы с обучающимися, имеющими трудности в обучении, недостаточная эффективность системы объективной оценки результатов обучения в школе, низкое качество профориентационной работы и учебной мотивации школьников – это те факторы, которые привели к снижению образовательных результатов.

Цель

Обновить методическую и оценочную деятельность педагогов для эффективной работы с обучающимися группы риска и достижения ими к началу 2021/22 уч.г. базового уровня освоения программ по математике и русскому языку.

Результат реализации программы развития на основе проектного подхода

К началу 2021/22 уч.г. в школе функционирует методическая система, которая регулирует деятельность межпредметных методических объединений обеспечивающих индивидуальное сопровождение обучающихся группы риска и обеспечивает актуальный уровень компетенций педагогов в формирующем оценивании и вариативных методах текущего контроля.

К началу 2021/2022 уч. года педагогический коллектив владеет: методиками формирующего оценивания и текущего контроля, приемами, обеспечивающими индивидуальное сопровождение обучающихся группы риска, способами повышения учебной мотивации и качества профориентационной работы.

К началу 2021/2022 уч. году в школе функционирует эффективная внутришкольная система оценки качества обучения.

Сопровождаемые обучающиеся зоны риска достигли базового уровня освоения программ по русскому языку и математике.

Задачи реализации программы развития на основе проектного подхода

1. Создать на постоянно действующей основе методическую систему  школы и организовать в рамках ее деятельности межпредметные методические объединения, обеспечивающие индивидуальное сопровождение обучающихся зоны риска.

 2. Обеспечить деятельность межпредметных методических объединений  на освоение компетенций формирующего оценивания и вариативных методов текущего контроля как инструмента повышения образовательных результатов обучающихся зоны риска.

3. Обеспечить деятельность межпредметных методических объединений  на разработку и использование в работе базу данных эффективных  методических приемов, способов повышающих учебную мотивацию и качество профориентационной работы.

4. Привлечь ресурсы муниципальных и региональных педагогических сообществ по вопросам оценки качества образования и работе с учащимися из группы риска.

5. Создать условия для функционирования образовательной среды, способствующей сотрудничеству школы и родителей (законных представителей), которая будет непрерывно повышать их заинтересованность в школьной жизни.

Мероприятия и сроки

Задача 1.

1. Определить и согласовать кандидатуры на руководство межпредметными методическими объединениями.
2. Разработать Положение о Методической системе школы с уточнением функционала и  продуктов деятельности межпредметных методических объединений в разрезе помощи обучающимся зоны риска.
3. Подключить педагога-психолога к сопровождению индивидуальной работы с обучающимися зоны риска.

Задача 2.

1. Внести изменения в Положение о ВСОКО в части эффективного использования результатов формирующего оценивания и текущего контроля.
2. Провести методические семинары, обеспечивающие освоение компетенций формирующего оценивания и вариативных методов текущего контроля как инструмента повышения образовательных результатов обучающихся зоны риска.

Задача 3.

1. Провести методические семинары, по культивированию педагогическими работниками эффективных  методических приемов, способов повышающих учебную мотивацию и качество профориентационной работы.
2. Провести серию открытых уроков, демонстрирующих эффективные  методические приемы и способы, повышающие учебную мотивацию и качество профориентационной работы.

Задача 4.

1. Принять участие в сетевом форуме по обмену профессиональным опытом в части работы с обучающимися группы риска.

Задача 5.

1. Провести родительские  встречи по повышению интереса к обучению и воспитанию детей.
2. Составить индивидуальный план совместной работы (родитель-школа) по достижению учащимся из группы риска базового уровня освоения программ по математике и русскому языку.
3. Разработать способы коммуникации с родителями, которые отвечают запросам сегодняшнего дня, и учитывают индивидуальные особенности семей.

Результаты, ресурсы, риски

Разработано Положение о Методической системе школы с уточнением функционала и  продуктов деятельности межпредметных методических объединений в разрезе помощи обучающимся зоны риска.

Педагог-психолог реализует индивидуальную работы с обучающимися зоны риска.

Обновлено  Положение о ВСОКО в части эффективного использования результатов формирующего оценивания и текущего контроля.

Проведены методические семинары, обеспечивающие освоение компетенций формирующего оценивания и вариативных методов текущего контроля как инструмента повышения образовательных результатов обучающихся зоны риска и по культивированию педагогическими работниками эффективных  методических приемов, способов повышающих учебную мотивацию и качество профориентационной работы.

Проведены открытые уроки, демонстрирующие эффективные  методические приемы и способы, повышающие учебную мотивацию и качество профориентационной работы.

Педагоги приняли участие в сетевом форуме по обмену профессиональным опытом в части работы с обучающимися группы риска.

Проведены родительские  встречи по повышению интереса к обучению и воспитанию детей.

Составлен индивидуальный план совместной работы (родитель-школа) по достижению учащимся из группы риска базового уровня освоения программ по математике и русскому языку.

Разработаны и опубликованы способы коммуникации с родителями, которые отвечают запросам сегодняшнего дня, и учитывают индивидуальные особенности семей.